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学校由教师与学生组成,人是其中最活跃的因素,那么作为学校的主要负责人,校长要负责的对象不仅有教师,还有广大的学生。现在有一个词语很流行,那就是“幸福指数”,作为校长,也不妨拿这个去衡量一下学校中的所有人:他们在这里过得是否幸福,是否只是迫于职业压力而工作着,是否一入校便只是为了那个明确的升学目标而苦苦攀登着。

张桂平坦言,现在大家都在思考,为什么有的大学生不爱学习,其实不少教师不爱学生,这个问题更严重。在大学,上了一学期课,不少老师一个学生的名字都叫不上来;上课只顾自己讲课,和学生缺乏基本的交流,怎么能让学生喜欢学习?我发现,不少学生谈论起任课教师,连姓名都想不起来,只以“教什么的老头”、“那小伙”、“大妈”来代替。以前讲教师是“燃尽自己,照亮别人”;现在不少大学老师千方百计想的是怎么让自己变“肥”。“教育灵魂的缺失这个问题,应该引起管理部门的重视。”

李老师是自荐来到这个教师自愿者团。原因很简单,就是希望可以为孩子们做点什么。“我有时候很痛心,都说素质教育,但是还有很多孩子考试得高分,却不知道裁纸刀的各个机关有什么用途。”于是他带来不少多年研究的教学成果,其中还有不少是全区的优质课范本,并且每次都为孩子们亲自做好教具带来上课,希望有更多的孩子动手参与到活动中来。

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透过历史现象揭示历史本质,才能不为表面现象所迷惑,不受某些假象的欺骗。比如,对于北洋军阀统治时期,有人认为国会有了,约法有了,“责任内阁”也有了,西方国家那一套政治体制已经移植了过来,中国已经向民主政治跨进了一大步。其实,那些被称作民意代表的国会议员们,只不过是被军阀们玩弄于股掌之上的工具,同民主政治实在是风马牛不相及。正如《史纲》所说:“那些说起来很动听的东西,在西方国家也许取得过一些成效,如果不顾中国国情,硬搬到中国社会中来,却全然变样。”

当下,随着学校规模的扩大,即使是学校周边的简陋住房,也已经不够分配。一些学校将教师安排在比较远的地方居住,或者只能让教师回到离学校更远的家中住宿,辛苦地往返于学校与住房之间。在外住宿的教师中,每年都有人骑摩托车赶自习课而摔伤,甚至还有的教师在查寝后回家的途中被野狗咬伤。有人说,学校建教工宿舍不就解决问题了吗?但是,以笔者所在的寄宿制学校为例,现在有19个教学班,学生1000多名。对学生的早晚自习及寝室生活进行管理,需要一支庞大的队伍,以学校现有的资金情况,实在无法为这么多的教师建宿舍。

三、工学结合、半工半读人才培养模式的保障措施1、提高对职业院校试行工学结合、半工半读的认识职业院校试行工学结合、半工半读,是关系到建设有中国特色职业教育的一个带有方向性的关键问题。《国务院关于大力发展职业教育的决定》已明确提出,要大力推行工学结合、校企合作的培养模式,逐步建立和完善半工半读制度。我们要进一步提高认识,解放思想,积极探索,大胆实践,努力做好职业院校试行工学结合、半工半读工作,为社会主义现代化建设培养数以万计的高素质劳动者和高技能的专门人才服务。

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一是部分专任教师理想信念比较淡薄。一方面,由于受文化多元化的影响,对党的理想能否实现产生了怀疑,感到困惑和迷茫,不少人因此而改变了自己的信仰和追求。另一方面,高校行政管理中存在重业务、轻政治的倾向。比如,评定职称时,看重论文和外文水平,而忽视政治思想和教书育人的表现;制定优秀中青年教师培养计划时,业务上的培养目标实实在在,而政治上的培养目标却比较虚。这些政策导向,必然会使部分青年教师埋头于业务,不关心政治。此外,在一些教师看来,人生的完美价值观应是高尚的自身修养和深厚的科学知识,他们追求个人修养和业务能力的增强,对政治不感兴趣。

“传授知识,发展能力”一直是对教育作用的两大概括,并被视为理所当然。其中能力的培养在当今倍受重视。创新教育就是在这样的背景之下被提出并进一步推向实践。其理论根据是,社会的需要,如高科技的发展、知识总量的剧增、社会变动的加剧,对现代人提出了能力上的要求等。实际上,创新能力的生成在任何社会都会作为一项重要的个人素质被追求,只不过目前表现得更为明显与迫切罢了。

两年多来,各地师范院校因地制宜组织师范生实习支教工作,目前已在全国各地不同程度地展开。据不完全统计,2008~2009学年,19个省(区、市)124所师范院校共有8.5万名师范生到1.6万所农村中小学校进行了实习支教,同时有7.5万名农村教师接受了师范院校举办的不同形式的集中培训。[详细]

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2000年10月17日基础教育课程改革项目负责人第三次工作会议在北京召开。教育部部长陈至立就如何加紧课程教材建设,建立具有中国特色的现代化基础教育课程体系发表了讲话。教育部副部长王湛、国家总督学柳斌出席会议。10月17日~18日2000年全国普通高校毕业生就业工作研讨会在福州举行。教育部副部长吕福源出席会议并讲话。

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如果“榜上无名、脚下有路”是宁夏幼师新生入学主题教育活动中拨动学生自卑“心弦”的开始,那么克服学生自卑心理,帮学生找回自信的“成功教育”,则让自卑的学生重拾信心。学校请专家作心理健康报告,请已取得成功的毕业生返校现身说法,将心理学引进课堂,在校内开展“如何克服心理障碍”主题班会活动,举办艺术节、各种竞赛、专业技能大比武等活动,让学生充分施展才能。

责编 左移湘

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